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동극의 개념 1. 동극의 정의 1) 동극의 정의에 대한 여러 가지 입장 ① 아동극과 동극을 동일한 개념으로 사용하였고, 아동극의 하위 장르에 대한 논의를 시작하였다. ② 희곡을 아동극과 아동시나리오로 분류하였고, 아동을 주체로 하여 상연되는 교육적인 연극과 희곡을 통틀어 아동극으로 정의하였다. ③ 연극으로서의 동극과 희곡으로서의 동극본을 모두 포함하여 아동극으로 봤다. 그러나 실제 교육현장에서 이해되는 아동극은 아동에 의한 혹은 아동을 대상으로 하는 연극의 형태를 모두 포함하는 경우가 많았다. ④ 극과 희곡을 같은 것으로 착각하는 문제를 지적하였다. 동극본(동희곡)은 문학이고, 동극(아동극)은 공연예술이이다. 공연예술과 매체예술이 양식상 다양하게 나누어지면서 음악극 대본, 드라마 대본, 인형극 또는 애니메이션 대본,.. 2020. 9. 21.
환상동화의 개념과 특징 및 가치 1. 환상동화의 개념 환상동화는 환상성이 중심이 된 동화이다. 자연의 법칙과 과학적 설명에서 벗어나 현실세계에 존재하지 않는 사건, 인물, 배경이 중심이다. 1) 환상(Fantasy, 판타지) 판타지란 그리스어에서 유래한 것으로 눈에 보이도록 하는 것을 의미한다. 직접 눈으로 볼 수 없는 어떠한 것을 판타지를 통해서 볼 수 있게 한다는 것이다. 또 추상의 세계에 생명을 불어넣는 힘이라고 할 수 있다. 작가는 환상이라는 기법을 통해 일반 사람들이 들여다볼 수 없는 아주 깊은 곳으로부터 신비한 것을 끌어내 이해할 수 있게 보여준다. 따라서 환상이란 장치는 현실을 확장하고 초월하도록 한다. 2) 환상문학 공상의 세계를 구현하기 위해 면밀한 계산과 완벽한 규칙에 근거하여 흡사 있었던 것처럼 리얼하게 그린 문학이.. 2020. 9. 15.
전래동화의 개념과 기원 1. 전래동화의 개념 1) 전래동화의 정의 전래동화는 동심을 바탕으로 전개되는 신화, 전설, 민담 등의 민간 설화인 전승문학에서 비롯된 옛이야기이다. 특히 민담에서 비롯된 것이 많다. 본래 설화는 세대 간의 구분 없이 즐기던 이야기이므로 잔인하거나 폭력적, 비윤리적, 외설적인 요소들도 포함된다. 그래서 전래동화란 신화, 전설 민담 등의 전승문학 중 반드시 동심을 바탕으로 하고 아동들이 그것을 즐기고 교육적인 가치를 지닌 것을 말한다. 2) 전래동화의 명칭 근래에 들어 전래동화는 옛이야기로 불린다. 우리나라 문학계에서 1990년대 중반부터 나타난 현상이며, 옛이야기라는 명칭을 선호하는 이유는 다음과 같다. ① 전래동화가 원래의 옛이야기를 축소, 생략, 수정한 것이 많다. ② 전래동화로 개작되면서 아동에게 .. 2020. 9. 13.
아동문학교육의 의미 1. 아동문학교육의 정의 아동문학교육은 아동에게 문학작품을 경험하게 하기 위한 일련의 교육체계이다. 아동에게 문학을 소중히 다루고 즐기는 분위기를 만들어주고, 나쁜 문학은 피하고 좋은 문학을 다양하게 볼 수 있도록 선택 해 준다. 또 내용의 이해와 감상을 도와주고 문학을 비교, 분석, 비평해 보는 경험을 제공해 준다. 이렇듯 적절한 교육적 목표 하에 의도적으로 좋은 문학 경험을 제공해줌으로써 아동들이 스스로 문학을 즐기고 감상하도록 해 주는 것이다. 보다 폭넓은 개념의 아동문학교육으 문학작품에 대한 감상과 이해, 그와 관련된 표현 및 창작활동을 통해 언어발달 및 문학에 대한 관심과 긍정적 태도를 중심으로 하여 아동의 전인적이고 통합적인 발달을 도모하는 노력으로 정의할 수 있다. 2. 아동문학교육의 내용 .. 2020. 9. 7.
요구 분석의 모형 1. 요구 분석 모형 1) 교육훈련 요구 분석 필요성(Rossett, 1987) 교육훈련 요구 분석은 교육적인 요구가 있는 어느 곳에서나 발생할 수 있다. ① 학교교육 : 교육과정이 고정적이고 적용이 제한적이다. ② 기업, 평생교육기관 : 교육과정이 자유롭고 적극적으로 활용한다. 단, 교육훈련의 타당성 사전 검증이 필요하다. 2) 요구 분석의 사전 수행 이유(Michalak, 1979) ① 문제 영역의 규명 ② 효율적인 운영 책임 ③ 평가자료의 획득 ④ 교육훈련의 비용과 효과의 결정 ⑤ 목표 달성의 수단, 교육훈련 자체가 목표는 아니다. - 성과문제의 원인은 여러 가지가 있을 수 있다. - 교육훈련을 해결책으로 제시했을 때는 보다 구체적인 문제와 문제의 원인에 대한 분석이 필요하다. - 요구 분석을 통해.. 2020. 9. 3.
HRD 프로그램 설계에서 구성주의와 학습체제설계의 이해 1. 프로그램 설계의 필요성 프로그램 설계단계는 구성원들의 요구조건과 업무수행 개선사항 등 요구 분석 결과를 반영한다. 이러한 요구 분석 결과에는 학습자들의 특성, 프로그램의 요구사항, 업무 분석내용, 업무수행상의 문제점 등이 있다. 프로그램의 설계는 전체적인 조직 목표와 학습자들의 개인적인 목적도 달성할 수 있고, 교육훈련의 실용성과 유효성 증대에 기여한다. 이를 위해 교육훈련기능에 대한 경영자의 강력한 지원이 필수적이다. 또한 교육훈련의 성과를 고려해야 한다. 교육훈련 프로그램 설계는 조직구성원의 학습 활동을 위해 조직에 의해 추진되는 절차이다. 교육훈련 프로그램은 특성과업을 수행하는 데 필요한 자질과 능력을 갖추게 한다. 교육훈련생들은 특정한 기술을 소유하지 않았고, 가르침 받지 않고는 직무를 수행.. 2020. 8. 31.
성인학습 극대화의 조건 3가지 영향요인 1. 성인학습 극대화의 조건 - 학습자 특성 1) 훈련 능력(Trainability) 훈련생의 학습준비도에 초점을 두고 훈련생의 능력 수준과 동기유발을 작업환경에 대한 인지와 결합시키는 개념이다. 훈련생은 동기유발과 학습 능력 모두를 지니고 있어야만 한다. 동기부여와 충분한 훈련 능력을 보여주는 훈련 희망자의 관련 능력들을 측정하는 데 초점을 둔다. 훈련 능력 = f(동기유발 × 학습 능력 × 작업환경인지) 2) 퍼스낼러티(Personality) 일관된 행동패턴을 유발하는 학습자의 특성, 즉 성취욕구, 사회성 등을 말한다. 3) 태도(Attitude) 학습과 직무와 관련 응용 부문을 말한다. 2. 성인학습 극대화의 조건 - 훈련설계 1) 학습 여건 ① 실제적 실행 학습자에게 과제를 되풀이하여 수행하도록 .. 2020. 8. 30.
학습에 대한 관점 행동주의, 인지주의, 인본주의, 사회학습, 구성주의 1. 행동주의학습에 대한 관점 1) 행동주의학습 주요 가정 ① 학습원리는 인간의 다양한 행동과 다른 동물 종에도 동일하게 적용된다. ② 학습과정은 자극과 반응에 초점을 맞출 때 가장 객관적으로 연구될 수 있다. ③ 내면의 인식과정은 대체로 과학적 연구 대상에서 제외된다. ④ 학습은 행동의 변화를 수반한다. ⑤ 유기체는 백지상태로 태어난다. ⑥ 학습은 주로 환경에서 발생하는 사건의 결과물이다. ⑦ 가장 유용한 이론은 대개 간단명료하다. 2) 행동주의학습의 공헌 ① 행동에 초점 행동변화 없는 수행변화란 있을 수 없기 때문에 행동에 초점을 두는 것은 매우 중요하다. 내적 인식의 변화 없는 행동변화는 바람직하지 않지만 그 반대의 경우도 바람직하지 않다. 행동주의로 인해 행동적 목표나 역량기반 교육과 같은 대중적.. 2020. 8. 29.

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