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환상동화의 종류 1. 교통형 판타지 현실세계와 비현실 세계가 같이 존재하는 판타지이다. 현실세계와 비현실 세계가 같이 제시되면서 주인공이 두 세계를 왕래하는 유형이다. 교통형 판타지의 경우 1차 세계에서 2차 세계로 들어가기 위해 거울, 문, 굴 따위의 특수한 장치를 설정하는 경우가 많다. 대표적 작품으로는 루이스 캐럴의 이상한 나라의 앨리스가 있다. 2. 1차 세계형 판타지 현실세계 속에서 비현실적 사건이 벌어지는 판타지이다. 이상한 나라나 공간으로 이동하지 않으면서 합리적이고 자연적인 법칙이 지배하는 현실세계를 배경으로 비현실적 사건이 일어나는 환상동화이다. 환상이 성립되는 요소에는 초자연적 인물의 등장, 마법의 도구 사용 등이 있다. 1차 세계형 판타지의 내용은 장난감이나 인형이 생명을 얻어 인간과 어울리고, 마녀.. 2020. 8. 8.
그림책의 구성 요소 1. 그림책의 구성 요소 - 글 1) 주제 주제는 이야기 속에 담겨 있는 작가의 독자적인 생각이나 의식의 세계를 의미이며, 인간, 사회, 자연 등에 관한 작가의 생각이나 메시지이다. 아동을 위한 그림책에는 인간의 기본적, 보편타당한 진리를 담고 있으면서 아동의 이해와 공감을 불러일으키는 주제가 적절하다. 사랑, 우정, 가족 등의 주제를 작가는 흥미진진한 사건이나 등장인물을 통해 이야기에 활력을 불러일으키고, 아동에게 삶에 대한 새로운 시각, 태도, 통찰을 길러줘야 한다. 아동 대상의 그림책은 한 번에 여러 가지 주제를 복잡하게 이야기하기보다 한 가지 단일한 주제를 단순하게 제시하는 것이 효과적이다. 주로 다루는 주제에는 사랑, 가족, 우정, 생명, 자연, 다문화 등이 있다. 2) 소재 소재는 글의 주제를.. 2020. 8. 7.
전래동화의 특징과 가치 1. 전래동화의 특징 전래동화는 신화, 전설, 민담 중 민담에 뿌리를 두고 있는 것이 가장 많다. 그래서 민담이 갖는 특징의 대부분이 전래동화의 특징으로 연결된다. 올릭(Olrik, 1909)은 민담의 표현 형식에 대한 서사 법칙들을 다음과 같이 제시하였다. 1) 시작과 결말의 법칙 민담은 갑자기 시작되어 주인공의 결혼 같은 것으로 갑자기 끝나지 않는다. 적어도 주인공과 그의 아내가 행복하게 살다가 죽었다는 식으로 끝난다. 2) 반복의 법칙 민담의 진행 형식 중 반복의 법칙과 관련된 형식이 있어 화자가 강조하고 싶은 것은 거듭 이야기한다. 3) 숫자 3의 법칙 반복은 흔히 숫자 3과 결합되어 세 번 반복되는 방법으로 나타난다. 이때 사건의 강도는 점점 강해진다. 4) 한 장면에 둘의 법칙 한 장면에 두 .. 2020. 8. 6.
아동문학의 가치 1. 아동문학의 목표 1) 문학 수용능력 문학 능력을 기초로 아동이 문학작품을 이해하고 감상하는 것이다. 여기서 이해는 지적인 수준에서 수용하는 것이고, 감상은 정의적인 수준에서 수용하는 것이다. 2) 문학 평가능력 아동이 문학작품 내용과 이야기 구성 방식에 대해 비평하는 것이며, 작품을 또 다른 시각에서 해석하는 것도 포함된다. 3) 문학창작능력 내면화된 자신의 세계를 외부로 표현하는 것이며, 개작 활동도 포함된다. 2. 아동문학이 지니는 가치 1) 즐거움 아동이 문학을 찾는 가장 기본적인 이유는 재미있기 때문이다. 어렸을 때 듣거나 읽었던 이야기의 즐거움은 평생 문학을 즐기고 사랑하게 만드는 원동력이 된다. 2) 상상력 아동은 문학 속의 상상의 세계를 통해 새로운 시선으로 세상을 보게 되고, 스스로 .. 2020. 8. 4.
미래 가족과 가족생활교육의 전망 1. 미래의 가족 모습에 대한 예측 1) 예측의 중요성 가족생활교육 프로그램의 내용과 구성은 가족과 그들이 살고 있는 사회환경과 무관하지 않다. 향후 우리나라 가족의 모습이 어떻게 변할 것인지 예측하여 미래의 가족생활교육이 나아가야 할 방향을 제시한다. 그러므로 인구추계 동향과 가족의 변화에 기초하여 가족의 모습을 예견하여 볼 필요가 있다. 2) 다양한 모습으로 진화하는 가족 가족의 모습은 다양한 모습으로 진화를 거듭하고 있다. 과거 그 어느 때보다도 가족의 규모가 작아지고 있다. 만혼, 지발적 또는 비자발적 비혼, 이혼, 사별 등으로 다양한 유형과 형태를 보이는 가족이 증가할 것이다. 이러한 가족의 모습에는 독신 가족, 동거가족, 한부모가족, 조손가족, 분거가족, 변형된 확대가족 등이 있다. 특히 성적.. 2020. 8. 3.
가족생활교육의 과제 1. 가족생활 교육사의 전문성 확보 미래 가족생활교육의 발전방안으로 전문성의 확보, 맞춤형 교육의 확대, 다양한 매체의 활용 등에 대해 고민이 필요하다. 특히 전문성의 확보는 매우 중요한 문제이다. 현재 가족생활교육이 가능한 교육자격은 원칙적으로 가족학 전공 가족생활 교육사 자격 관련 과목 이수하는 것이다. 그래서 현장의 비전문가의 재교육을 위한 정책적 방안을 모색하여야 한다. 다음으로 과학적 증거에 기반한 프로그램 기획이 더욱 확대되어야 한다. 우리나라는 건강가정지원센터의 출범 후, 전문적인 가족생활교육이 시도되고 있다. 그러나, 이들 프로그램에 대한 효과성 평가가 지나치게 단순하다. 대부분 프로그램의 만족도의 측정이나 단순한 사전, 사후의 비교에 국한되어 있다. 각 센터에서 실시하는 프로그램에 대한 .. 2020. 8. 2.
가족생활교육의 전문성 1. 전문직으로서의 가족생활 교육사 가족생활교육은 개인의 잠재력을 개발하고 교육을 통해 문제를 예방하고자 위함이다. 해당 교육의 성공은 가족생활 교육사의 역할에 달려 있다. 그러려면 가족생활 교육사가 개인과 가족생활을 향상할 수 있는 기술과 지식, 경험을 얼마나 균형 있게 잘 갖추었는가에 따라 결정된다. 그런데 하나의 영역이 전문직으로 자리잡기까지는 이에 합당한 조건을 갖추어야 한다. ◆ 이스트(East, 1980)가 말하는 전문직의 조건 8가지 ① 가족생활교육사가 정규직으로 활동해야 한다. 아직 대중적인 인식은 낮으나 정규직 가족생활교육사가 현장에 자리 잡고 있다. ② 가족생활 교육사를 양성하기 위한 학교와 교과과정이 마련되어 있어야 한다. 가정대학이 설립된 이래 학과목은 꾸준히 있어 왔다. ③ 훈련받.. 2020. 8. 1.
중노년기 가족생활교육 프로그램의 실제 1. 건강교육 프로그램 중노년기 가족생활교육은 건강관리, 가족관계, 여가생활 등에 이르기까지 다양한 영역을 아우르고 있다. ① 건강교육 프로그램 ② 노후준비교육 프로그램 ③ 중노년기 남성교육 프로그램 ④ 중노년기 가족관계 향상 교육 프로그램 ◆ 중노년기 대상 가족생활교육 프로그램의 예 2. 노후준비교육 프로그램 ◆ 프로그램 예시 ­ 중년학 교실 중년기에 받아든 묵직한 화두와 과제를 중심으로 전문 강의를 통해 깊이 고민하고 해결 방안을 모색하여 본다. 노년학은 있어도 중년학은 없는 한국사회에서 중년에 대한 고민, 중년에 접어들면서 실제로 해보았던 질문들을 함께 나누어 본다. 해당 프로그램은 2시간씩 총 10회기로 구성되어 있다. 3. 중노년기 남성교육 프로그램 2007년 이후 등장한 중노년 남성 대상의 가.. 2020. 7. 30.

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